1、新一轮审核评估方案出台的背景是什么?

      高等教育评估是我国坚持做了40年的一项高等教育质量保障制度，是现代高等教育体系的重要组成部分。新世纪以来特别是进入新时代，党和国家对全面提高高等教育质量、建设高等教育强国作出战略部署，对高等教育评估比以往任何时候都更加重视。

      习近平总书记关于教育的重要论述，为高等教育评估改革提供了根本遵循。2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》,首次对新时代教育评价、教育督导改革作出全局性、战略性的制度安排。新一轮审核评估方案的出台是教育部党组深入贯彻落实两个政策文件的重要举措。

2、新一轮审核评估什么时候正式启动？

     2021年1月21日，教育部印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021—2025年)》(以下简称《方案》)，正式启动“新一轮审核评估”。

     开展新一轮审核评估是贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》的重要举措，旨在引导高校遵循教育规律，聚焦本科教育教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

3、新一轮审核评估方案岀台的法律和政策依据有哪些？

      新一轮审核评估依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国民办教育促进法》相关条例；以及依据党的十九大以来，习近平总书记对高等教育改革和教育评价做出批示指示和重要论述，中共中央办公厅、国务院办公厅出台《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》以及2018年全国教育工作大会精神，教育部出台“新时代高教40条”、“质量22条”等文件要求制定。

4、新一轮审核评估与之前本科教学评估有何不同？

        新一轮审核评估是上轮审核评估的延续、改进与升级，“新”主要体现在以下五个方面：

（1）评估导向变化：新一轮审核评估要求导向鲜明，突出高校要坚持党的全面领导和立德树人指导思想，把立德树人融入评估全过程、全方位，严把高校办学方向。

（2）评估内涵变化：从上轮“教学工作评估”到新一轮“教育教学评估”，审核评估的内涵和外延发生了重大变化，新一轮审核评估突出教育和教学相结合，落实“以本为本”“四个回归”，强化学生中心、产出导向和持续改进，引导构建“三全育人”格局，强化教育教学内涵建设和质量文化。

（3）评估类型变化：新一轮审核评估采取柔性分类的方法，提供两类四种评估指标体系供高校自主选择。

（4）评估方法变化：新一轮审核评估采取线上与线下相结合、定性与定量相结合、明察与暗访相结合等方式，为学校诊断把脉。

（5）评估功能变化：新一轮审核评估强化评估结果的使用和督导复查，为高校和教育行政部门决策提供参考。

5、开展新一轮审核评估重要意义在于？

（1）是落实中央教育评价改革的重要举措：统筹谋划新一轮审核评估，对落实中央教育评价改革要求，引导高校坚定正确办学方向、抓实人才培养质量“最后一公里”具有重要作用。

（2）是构建中国特色高等教育质量保障体系的紧迫任务：研制新一轮审核评估方案，构建具有中国特色、符合时代需要的审核评估制度，建立健全校内校外协同联动的诊断改进机制，是加快实现高等教育质量保障体系制度化、长效化的紧迫任务。

（3）是改进本科教育教学评估工作的内在需要：上轮审核评估在引导高校“强内涵、促特色”方面作用明显，而新一轮审核评估针对评估推动高校建立立德树人落实机制力度不够、评估分类不明确、评估结果刚性不强、评估整改乏力等不足，在传承经验的基础上，对审核评估工作进行改革创新。

（4）是顺应国际高等教育发展趋势的必然选择：评估是国际高等教育领域保障高校办学水平和人才培养质量的重要机制，本科评估已成为全球大多数国家与国际组织治理高等教育的通用手段。新一轮审核评估针对我国高等教育进入普及化阶段的质量保障需求，体现国际高等教育评估的共性趋向，有利于内部质量保障与外部质量保障的有机统一，相融互促。

6、新一轮审核评估指导思想是什么？

      新一轮审核评估坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，全面落实立德树人根本任务， 坚决破除“五唯”顽瘴痼疾，确保人才培养中心地位和本科教育教学核心地位。推进评估分类，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，推动高校积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化，建立健全中国特色、世界水平的本科教育教学质量保障体系，引导高校内涵发展、特色发展、创新发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

7、新一轮审核评估的基本原则是什么？

      新一轮审核评估方案坚持五个基本原则：

      一是坚持立德树人。把牢社会主义办学方向，构建以立德树人成效为根本标准的评估体系，引导高校构建“三全育人”格局。

      二是坚持推进改革。紧扣本科教育教学改革主线，落实“以本为本”“四个回归”，强化学生中心、产出导向、持续改进，以评估理念引领改革、以评估举措落实改革、以评估标准检验改革，实现高质量内涵式发展。

      三是坚持分类指导。适应高等教育多样化发展需求，依据不同层次不同类型高校办学定位、培养目标、教育教学水平和质量保障体系建设情况，实施分类评价、精准评价，引导和激励高校各展所长、特色发展。

      四是坚持问题导向。建立“问题清单”，严把高校正确办学方向，落实本科人才培养底线要求，提出改进发展意见，强化评估结果使用和督导复查，推动高校落实主体责任、建立持续改进长效机制，培育践行高校质量文化。

      五是坚持方法创新。综合运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，深度挖掘常态监测数据，采取线上与入校结合、定性与定量结合、明察与暗访结合等方式，切实减轻高校负担，提高工作实效。

8、新一轮审核评估“破五唯、立新标”有哪些举措？

      新一轮审核评估坚持破立并举，将破除“五唯”顽瘴痼疾作为考察重点，提出构建以立德树人成效为根本标准的评估体系，旗帜鲜明的强调立德树人评估导向，加强对办学方向、育人过程、学生发展、质量保障体系等方面的考察。

      一是强化学校内涵评价，定量评价与定性评价结合。在办学指导思想上，重点考察学校是否确立立德树人中心地位；在育人机制上，重点考察学校是否形成“三全育人”合力；在领导机制上，重点考察学校是否确保党的全面领导。

      二是改革对教师的评价，推行教师践行教书育人使命。重点考察学校是否坚持把师德师风作为评价第一标准。强化高水平教师投入评价，注重凭实绩、能力和贡献评价教师，推进人才称号回归学术性、荣誉性，突出教书育人实绩。

      三是强化学生学习效果评价，完善“五育”评价。重点关注学生“学会了什么”，引导教师投入教学，增强学生学习体验感、获得感，重过程评价、增值评价、综合评价，完善德育、体育、美育、劳动教育评价。

     四是强化多元主体评价，从不同角度了解和评价学校人才培养质量状况。重点考察学校是否完善人才培养质量评价方法，建立行业、企业深度参与评估机制和境外专家、青年教师、学生参与评估机制。

9、新一轮审核评估的目标是什么？

       新一轮审核评估的目标是：“一根本、两突出、三强化、五个度”。

      一根本：即全面落实立德树人根本任务，建立健全立德树人落实机制，把立德树人成效作为检验学校一切工作根本标准。

      两突出：即突出“以本为本”，确保本科教育教学核心地位；突出“四个回归”，落实“三个不合格”“八个首先”有关要求，引导高校“五育”并举培养时代新人。

      三强化：即以学生发展为本位，强化学生中心、产出导向、持续改进，推动人才培养从“以教为中心”向“以学为中心”转变。

      五个度：即学校人才培养效果与培养目标的达成度；学校办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度；教师和教学资源的保障度；教学和质量保障体系运行的有效度；学生和用人单位的满意度。